jeudi, 23 mai 2024

Edtech : comment l’apprentissage en ligne échoue

L’apprentissage en ligne était constamment considéré, dans les décennies pré-pandémiques, comme une dernière option – quelque chose qui pourrait être utilisé comme un filet de sécurité « mieux que rien », quand se réunir dans un seul espace pour un enseignement ou une conférence en tête-à-tête n’était pas possible. Il y avait une compréhension instinctive qu’il ne s’agissait pas d’un « véritable » mentor – que les documents fournis numériquement ne seraient jamais consultés après la fin de l’enseignement ou de la formation, et qu’il y avait peu de certitude que l’apprentissage était réellement entré et coincé dans l’esprit des apprenants.

La pandémie de (jusqu’à présent) 2020-2022 a frappé le monde, et de multiples verrouillages ont indiqué que ni la scolarité typique ni la formation régulière ne pouvaient être mises en évidence dans sa méthode précédente, avec stagiaires et tuteurs dans exactement la même pièce.

La connaissance en ligne est devenue un sauveur d’une sorte de normalité – les écoles se sont précipités pour traduire leurs programmes en leçons pouvant être enseignées en ligne, et les collèges ont fait de même. Même la formation au bureau s’est développée pour répondre aux difficultés de l’époque.

La question est de savoir si, maintenant que dans beaucoup de cas, les espaces communs ont été rouverts, il y a une bonne raison de ne pas y retourner , et à une conception de l’enseignement qui a fonctionné pendant des générations, plutôt que de garder la mentalité de verrouillage de la connaissance en ligne.

Comment Edtech échoue ?

La réponse semble dépendre de si nous enseignons pour réussir des évaluations, des évaluations, etc., ou si nous enseignons à transmettre une compréhension et une compréhension qui durent.

Si nous visons à transmettre des connaissances à long terme, en particulier des connaissances techniques et complètes — il est peut-être temps de revenir dans l’espace avec nos tuteurs.

Le fossé de l’innovation

Nous aimons croire que nous vivons à l’ère de l’informatique commune et de la connexion commune infrastructure.

Cela s’avère souvent être un rêve de pipeline américain. En 2021, une étude comté par comté des personnes capables d’accéder à Internet à plus de 25 Mbps a révélé des pans fantastiques du pays où le nombre totalisait jusqu’à moins de 15% des personnes du comté capables d’atteindre cette vitesse de connexion. L’infrastructure de connexion des États-Unis n’est pas ce qu’Hollywood vous dit. La facilité de connexion pour un apprentissage en ligne cohérent n’est donc pas non plus ce qu’Hollywood vous dit.

L’éducation pour la transformation numérique

Cela en soi pourrait conduire à une loterie de codes postaux lorsqu’il s’agit d’apprentissage en ligne, ce qui implique que même après la pandémie, ce n’est pas une option unique et ne peut pas être traité comme tel .

Contribuer à cela la combinaison d’une spirale d’innovation où tout système informatique de plus de trois ans est le plus susceptible d’être obsolète en ce qui concerne les programmes qu’il peut facilement exécuter, et à terme réel, après l’inflation les revenus des ménages qui ont diminué de mois en mois depuis décembre 2021, et la capacité de toute famille fournie aux États-Unis à pouvoir payer pour un ordinateur neuf acceptable sont sérieusement préoccupantes.

Pour tout ce que nous avons traversé avec l’apprentissage en ligne pendant un monde La pandémie en 2020-22, le concept selon lequel il s’agit d’une panacée qui devrait être poursuivie dans la période post-pandémique est nettement moins qu’une certitude au moins à la minute.

Rigid Content Vs. Différents styles d’apprentissage

L’idée que vous pouvez simplement prendre des matériaux et des stratégies de connaissance hors ligne, les déplacer vers une plate-forme d’apprentissage en ligne et vous attendre à obtenir exactement les mêmes résultats est malheureusement et évidemment incorrecte. Bien que le fait d’avoir des produits de sauvegarde tels que des enregistrements de cours et des fichiers électroniques puisse être bénéfique pour les personnes neurodivergentes qui pourraient autrement avoir des difficultés, il y a un revers, où certains élèves ont besoin d’une attention particulière, d’autres ont besoin d’une interaction faciale importante pour établir des liens entre le matériel et les conclusions, et ainsi de suite.

Le processus d’apprentissage en ligne, en éloignant les étudiants et les tuteurs, peut rapidement transformer une leçon qui participait à un scénario du monde réel en tant de bruit qui se désengage rapidement – l’équivalent de Charlie Brown instructeur – pendant qu’un groupe découvre l’espace, il offre toute une variété de divertissements simples, de sorte que l’engagement infime est perdu, il est perdu plus profondément et plus longtemps qu’il ne l’aurait été dans un environnement réel un-à-plusieurs. La possibilité d’éteindre les caméras électroniques, de couper les microphones et de récupérer le produit de sauvegarde pousse de nombreux étudiants à se désengager, en particulier si la traduction du produit d’un environnement de mentor hors ligne et réel vers un environnement en ligne n’est pas terminée. avec un soin méticuleux pour maintenir l’engagement.

Cette attention, incidemment, suggère que les tuteurs doivent essentiellement redessiner à quoi ressemblent leurs programmes, revoir leurs plans de cours et gérer la prestation de cours ou de formation modifiés en une seule fois, au lieu de toujours pouvoir vérifier l’espace d’un coup d’œil.

Le secteur de l’éducation est le plus durement touché par les ransomwares en 2020

La personnalisation est importante

Nous comprenons qu’étant donné que Depuis le début de la pandémie, la communauté technologique a été mouvementée en libérant des start-ups pour aider à mettre le processus de connaissance en ligne. Des expériences massives de connaissances en ligne ont montré que ce qui fonctionne vraiment comme moyen de conduire la compréhension est la personnalisation – l’ajustement de la découverte ou de la formation au style de connaissance d’une personne. Ce n’est pas seulement incroyablement difficile à accomplir dans un environnement de connaissance en ligne, il est également difficile de développer des applications ou des programmes pour compenser.

Il est alors probable que même si l’apprentissage en ligne pourrait bien s’avérer l’industrie de la technologie, la mesure dans laquelle le vaste marché d’applications et de modules complémentaires pour aider à rendre la procédure d’apprentissage en ligne plus interactive et « collante » pourrait s’avérer être un détournement de l’organisation réelle de découvrir n’importe quoi .

Edtech : comment la connaissance en ligne réussit

La connaissance en ligne, sans l’ombre d’un doute, a aidé le monde à traverser une pandémie mondiale. Mais l’argument selon lequel il était bien suffisant pour être une panacée d’éducation et de formation « taille unique » pour le 21e siècle met en évidence un certain nombre de défis du monde réel. L’espace d’innovation et l’exigence d’expertise – rapidement livrable dans une classe du monde réel et pratiquement difficile à réduire à une application – plaident fortement en faveur de l’idée que l’apprentissage en ligne doit reprendre sa place en tant que système de secours pour connaissance du monde réel aussi rapidement qu’il est humainement possible.

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