L’éducation dans la métaversité : un gagnant-gagnant pour les éducateurs et les étudiants

La « métaversité », telle que créée par les éducateurs, modifie le monde dans lequel nos diplômés entreront et modifie actuellement la conception de nos mentors. Étant donné que le rôle principal du collège est de préparer les étudiants aux connaissances, aux capacités et aux expériences du monde réel nécessaires pour prospérer sur le marché du travail et dans leur vie, nous ne devons pas seulement saluer l’amélioration induite par le métaverse, l’éducation doit jouer un rôle un rôle de premier plan.

Les partenaires de l’industrie se préparent eux-mêmes et leurs services pour le métaverse, avec Rebecca Wallace, vice-présidente exécutive de la technique commerciale chez WPP, affirmant que « notre stratégie de métaverse apportera l’imagination et la communauté à nos clients et c’est là que le l’économie des créateurs sera centrée et la crédibilité de la marque sera précisée. » Jonathan Tisch, PDG de Loews Hotels, a déclaré lors d’une conférence sur l’hôtellerie en cours que « le métaverse est notre avenir et il doit être accepté ». Tout au long du marché et dans leurs actions, les leaders commerciaux et technologiques indiquent clairement que le métaverse est une partie très précieuse et non négociable de notre avenir.

En regardant en dehors de l’éducation et dans tous les domaines professionnels, nous voyons le métaverse modifier les règles. Dans le sport, par exemple, le remplissage des sièges dans les stades n’est plus la seule mesure du succès financier ou de l’engagement des fans. Quel que soit le sport que vous pratiquez ou appréciez, le métaverse a un effet : la NBA, par exemple, développe des expériences spéciales de métaverse en relayant des jeux en réalité virtuelle (VR) et en vendant des NFT à collectionner aux fans via NBA Top Shot pour amener les fans plus près du jeu.

Éduquer pour le métaverse

Pour suivre le rythme de ces changements, l’université doit préparer les étudiants à s’habituer à de nouvelles approches et à être à l’aise avec les toutes nouvelles technologies qui changent l’industrie.

À la NYU School of Specialist Studies, des étudiants de premier cycle et des collèges souhaitant acquérir de l’expérience dans le métaverse discutent avec les Philadelphia 76ers pour concevoir une expérience de fan interactive dans le métavers pour les aider à étendre leur marché international des fans. Ils travaillent également avec de petites entreprises appartenant à des Noirs pour créer une technique de métaverse et s’associent à des villes de toutes les disciplines pour établir des projets de preuve de concept qui peuvent ensuite être prototypés dans le métaverse. De plus, ils traitent des capacités synchronisées offertes dans le métaverse pour comprendre comment les villes peuvent mieux planifier les changements potentiels de l’environnement.

Ces expériences offrent aux étudiants une expérience de première main dans la résolution d’un défi du monde réel, parmi les nombreux auxquels les entreprises sont confrontées aujourd’hui. De plus, à la NY School of Expert Studies, nous ajustons notre méthode pour encadrer et préparer les étudiants au métaverse en leur offrant la possibilité de découvrir l’innovation VR avec le lancement d’un nouveau laboratoire VR.

Chez Fisk À l’université, l’innovation virtuelle est utilisée par les professeurs pour offrir aux étudiants en biologie humaine des examens du cœur humain sans précédent. Les enseignants peuvent atteindre la cavité thoracique d’un cadavre virtuel, extraire un cœur humain et le remettre à un stagiaire. Le stagiaire peut sentir le poids du cœur, l’examiner et même agrandir l’organe jusqu’à ce qu’il atteigne 8 pieds de haut. Toute la classe peut faire des pas à l’intérieur du cœur, où elle voit et touche les parois du ventricule. À Stanford, un cours « Virtual People : The influence of VR » a été modifié pour le métaverse, permettant aux stagiaires de découvrir par la pratique et d’expérimenter et de construire des applications que les étudiants précédents ne pourraient lire que sur, de la médication réparatrice à l’entraînement sportif pour encadrer l’empathie .

Tous informés, le métaverse fait une différence dans l’engagement des étudiants, en particulier dans la capacité et la vitesse d’apprentissage, en plus de la disponibilité et du coût.

Tout comme le métaverse change, nous enseignons, il change également nous enseignons.

Les premiers résultats montrent que le métaverse et les innovations associées aident à faire face à quelques-unes des anciennes difficultés de l’éducation , ainsi que des problèmes plus actuels provoqués par la pandémie, tels que la compréhension de la rétention. Morehouse College a piloté des cours d’enseignement dans le métaverse au printemps 2021 et a vu une amélioration de plus de 10% des GPA, des notes de dissertation et des notes de discussion, selon Muhsinah Morris, directeur de Morehouse dans le métaverse. Les taux de participation ont également augmenté. « Aucun étudiant n’a abandonné l’un de nos cours de métaverse. Aucun. » Sur la base de ce succès précoce, Morehouse propose désormais quinze cours sur le métaverse dans une variété de disciplines.

L’effet que le métaverse a sur l’éducation n’est pas séparé, ni limité à l’enseignement supérieur. L’étude actuelle de PwC a révélé que les étudiants en réalité virtuelle pouvaient être formés quatre fois plus rapidement que les apprenants en classe et étaient 4 fois plus concentrés que les apprenants en ligne fondamentaux à distance. Ce résultat correspond presque entièrement aux données des pilotes qui utilisent la simulation pour découvrir comment piloter un avion par rapport à la formation qu’ils ont reçue en classe. L’étude de PWC a également découvert que, dans les entreprises, l’apprentissage en réalité virtuelle peut être plus rentable à grande échelle que l’apprentissage en classe ou l’apprentissage en ligne.

Le métaverse peut également faire face aux problèmes de disponibilité et de dépenses qui pèsent actuellement sur l’enseignement supérieur, rendus plus apparents ces deux dernières années grâce à la pandémie, et satisfaire la demande croissante de cours en ligne. En 2019, le nombre de stagiaires hybrides et à distance dans les universités standard a augmenté de 36 %, tandis que la pandémie de COVID-19 a accéléré ce développement de 92 % supplémentaires. En proposant des cours par le biais de « métaversités », les étudiants contraints par des conditions physiques, des restrictions d’horaire ou des obstacles monétaires peuvent être en mesure d’obtenir des diplômes auxquels ils n’auraient pas accès autrement.

Éducateurs : informez-vous

En tant qu’enseignants, nous reconnaissons que nous en sommes à une phase très précoce de compréhension et d’adoption, avec de nombreux problèmes nécessaires à résoudre, tels que la confidentialité. Bien que le métaverse ait une grande capacité à interférer avec l’enseignement supérieur tel que nous le comprenons, il en est encore à ses balbutiements. Les questions relatives à la protection de la vie privée des étudiants et peut-être à l’éducation à la publicité sont certainement valables, et l’enseignement supérieur a l’obligation non seulement d’enseigner, de tester et d’étudier le métaverse, mais également de l’aider et de l’influencer pour s’assurer que nous développons un environnement sûr, zone équitable et disponible.

La mission de l’enseignement supérieur est de préparer les stagiaires à l’avenir du travail et à des carrières réussies, mais il est également implicite de leur fournir les outils nécessaires pour résoudre les problèmes, diriger et améliorer la vie de tous .

En ces temps imprévisibles, nous nous découvrons confrontés à de nombreuses difficultés. Utilisons les outils flambant neufs et inédits qui nous ont été fournis pour définir notre voie à suivre, pour découvrir avec nos stagiaires et nous préparer, nous et nos stagiaires, à tout ce qui nous attend.

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