Près de la moitié des étudiants universitaires ne sont pas prêts à travailler, selon une étude, les stagiaires des collèges étant confrontés à des obstacles au travail, consistant en des problèmes d’accès à l’expérience de travail et une absence d’emplois.
Un sondage auprès de 7 000 diplômés et stagiaires, réalisé par les clients potentiels et Jisc, a révélé que 45 pour cent des étudiants universitaires estimaient qu’ils n’étaient « pas du tout » ou « pas vraiment » prêts à obtenir un emploi.
Simplement plus d’un le tiers (36 %) des étudiants de niveau collégial et de sixième type interrogés ont fourni exactement les mêmes réactions.
L’étude de recherche a également découvert que presque tous les répondants au sondage (96 %) ont déclaré qu’ils faisaient face à des obstacles lors de la recherche d’un tâche ou d’apprentissage.
Et les deux tiers (64 %) des personnes interrogées ont déclaré que les exigences en matière d’expérience de travail étaient le plus grand obstacle à la recherche d’emploi, tandis qu’une proportion similaire (62 %) a déclaré l’absence de tâches à obtenir. était un obstacle au travail.
L’enquête a révélé que la pandémie avait affecté le nombre d’imprévus capacité entourant les stratégies des stagiaires après le collège. Près de deux étudiants universitaires sur cinq (38 %) ont déclaré qu’ils n’étaient pas sûrs de leurs stratégies, plus que les étudiants du collégial, dont plus d’un quart (28 %) ont déclaré avoir des doutes.
Pour les étudiants universitaires, l’annulation ou le report des plans en raison du fait que des contraintes sur les voyages ont joué un rôle important, selon le rapport. Ils ont expliqué une « bande » d’opportunités d’études à l’étranger, d’offres de stages et de tâches de mentorat à l’étranger qui avaient toutes été retirées.
Jayne Rowley, directeur exécutif des services aux étudiants de Jisc, a déclaré que les entreprises devaient aider les jeunes à identifier leurs compétences. de manière à « améliorer leur confiance en eux et leur permettre de progresser dans leur carrière ».
« Les entreprises ne devraient pas s’attendre à voir les choses classiques comme l’expérience de travail sur les CV cette année », a-t-elle décrit . « Leurs attentes exigent de montrer les expériences réelles des stagiaires pendant la pandémie. C’est la génération Zoom et ils se préparent pour un bureau numérique. »
Jane Hickie, présidente de l’Association of Employment and Learning Providers (AELP) a suggéré que les professionnels des RH doivent tirer pleinement parti des choix d’apprentissage, ajoutant que de nombreuses normes d’apprentissage à partir du niveau 3 incluent des capacités de supervision et de gestion et qu’il existe également des apprentissages spécifiquement pour le leadership.
Cependant, Hickie a également mis en garde contre les défis auxquels sont confrontés les étudiants qui tentent de trouver un apprentissage : « Les diplômés doivent être dans une discipline différente de leur diplôme et décrocher un apprentissage peut être très compétitif en raison du fait que les jeunes savent de plus en plus qu’il peut fournir une voie de carrière bien rémunérée . »
Stephen Isherwood, PDG de l’Institute of Student Employers a informé L’Entrepreneur que, bien que la pandémie impliquait de nombreux stages, nous annulé l’année dernière, il s’attendait à ce que le nombre de stages « s’améliore ».
» Les entreprises doivent reconnaître que les stagiaires n’auront probablement pas le même niveau d’expérience de travail, mais [doit] parler avec les a informés de ce qu’ils ont fait pendant la pandémie qui aurait également pu établir les capacités qu’ils essaient de trouver », a ajouté Isherwood. « Nous devons encourager les stagiaires à réaliser qu’il ne s’agit pratiquement pas de stages et qu’ils auront eu beaucoup d’autres expériences. »
Il a également recommandé aux employeurs d’indiquer clairement leurs possibilités d’avancement dans leur procédure de recrutement, en décrivant que « les employeurs ont découvert beaucoup de choses au cours de l’année écoulée. En plus des programmes plus virtuels, il existe également des opportunités hybrides, car de nombreuses équipes RH ont pour objectif de commencer à s’engager davantage face à face avec des compétences précoces. »
L’enquête a révélé que, lorsqu’ils cherchaient un emploi, les stagiaires de l’enseignement supérieur disaient que la formation et le développement étaient leur principale préoccupation – trois étudiants sur cinq (61 % des) ont déclaré que c’était « très crucial » alors qu’un nombre comparable (60 % cent) des étudiants de niveau collégial et de sixième ont dit la même chose.
La progression de carrière a également été classée comme une priorité lors de la recherche de tâches, trois sur cinq (60 %) dans chaque groupe déclarant qu’elle était « très importante ».
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